てへぺろ証券マン（男） @mmm1832191

「教員みんなががんばって、学力を伸ばせば解決する」…今の学校現場はもうそういうフェーズではありません。制度全体をつくり替えていかないと崩壊するという危機的な局面にあります。教育界の大先輩であり、長年現場を牽引されてきた陰山先生に対して意見を申し上げるのは大変僭越ではありますが、私見を述べさせていただきます。 1. 教師不足は教師の質の問題ではない教師の質が教員不足を加速させているとのことですが、これは根本原因ではないと、現場の教員目線では感じます。そもそも教員採用試験を受ける前の学生は、教師の質について判断するよしもないです。教員不足の最大の要因は、教師の過重労働と労働条件の悪さ。これを個々の教師の質や、がんばりの問題にすり替えるべきではないと考えます。 2. 塾と公教育のKPIの乖離「塾は週2回で伸ばしている」と言いますが、その比較の指標はなんでしょう？塾が生活指導や給食指導、体育や行事の指導をした上で、週2回で伸ばしているなら比較可能だと思いますが、学習塾と学校では、そもそも目的も、業務内容も違います。 3. 昭和のど根性精神論教育が公教育を壊しているいま、学校教育が崩壊の危機に瀕しているのは、教員のがんばりに、制度が依存した結果です。「自らを振り返らないのか」というお言葉は、現場を鼓舞する意図かと推察します。しかし、特に若い世代にとっては、こうした精神論は逆効果であると心理学的にも証明されています。現場の教師に「変わるべし」といくら強く迫っても、すでに現場にはその余力がないところも多いです。教育の質を上げたいのであれば、まずは「労働条件を改善し、優秀な人材をたくさん集める」という、資本主義社会における当たり前の施策が必要です。そうしないと、変わるだけの精神的な余力は持ち得ないと思います。

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陰山英男 @Kageyama_hideo

9 months ago

先日、石川県で行われた市民イベントに参加した時、スタッフに声をかけられた。聞くと、小学校から高校までの免許を持つという教師不足の時代では超がつくほどのお宝教師。また話の端々に有能さが伝わる。しかし彼女は学校を辞めていた。職員室のいじめが見ていられないからと。彼女自身はいじめられていなかったが、尊敬している教師がいじめられているのを見るのがつらかった。そしていずれその矛先が自分に向くかもしれないからと。普通と異なったことをしていると、それが優れた成果を出していても激しい非難にさらされるのが教師社会。今だから言うけど、私はそれを逆手に取った。ゆとり教育を止めるため、自分の実践を世に出すのにこれを利用する。激しい非難の嵐にあうことを覚悟して、全国教研に出たのだ。そして私の実践に興味を持ってくれる新聞記者に出会うことを期待した。予想以上に激しく非難された。子どもの計算タイムを計る、漢字を年度初めに教えてしまう。よくそんな残虐なことができるな、なぜ回りの教師は止めないのか。そんなことを２日間に渡り激しい言葉で言われ続けた。しかしその成果についてはまるで関心がなく、聞かれもしなかった。この様子を見ていた朝日新聞の記者がこの風景が不思議だと取材し、記事にしてくれた。それがそもそもの始まり。もしあの記者がいなければ、私も教師を辞めていたかもしれない。